O PELP-TEA (Programa de Expansão Linguística Progressiva para TEA) é um método clínico-terapêutico que organiza o ensino da comunicação em etapas sequenciais, respeitando o percurso natural de aquisição da linguagem.
Sua base é construída sobre três grandes pilares: habilidades pré-linguísticas, desenvolvimento pragmático (com 7 fases e 12 etapas de ensino), e ampliação morfossintática e semântico-lexical.
Diferente de métodos fragmentados, o PELP-TEA compreende a linguagem como um sistema integrado, em que compreender, interagir e expressar-se são processos interdependentes.
PELP-TEA é a esperança concreta no desenvolvimento da comunicação para crianças autistas.
Ele guia crianças autistas em uma jornada de 12 passos para o desenvolvimento da comunicação.
O programa estimula a linguagem em todas as suas formas: Gestos, olhares, vocalizações e comunicação alternativa.
Descubra o PELP-TEA: Estrutura Progressiva para o Desenvolvimento da Comunicação no Autismo
Antes de qualquer palavra ser dita, é necessário ensinar os fundamentos da comunicação.
A Jornada de 12 Passos do PELP-TEA: Comunicação Personalizada para Cada Criança.
Fonoaudióloga clínica formada pela Universidade de São Paulo (USP), com mestrado em Linguística pela Universidade Federal de Brasília (UnB).
Profissional especializada em Transtornos de Fala, Linguagem e em Desenvolvimento da Comunicação no TEA.
Possui formações internacionais na área de Diagnóstico e Intervenção Precoces no TEA.
Autora de livros e capítulos sobre Intervenção em Autismo e Linguagem.
Pesquisadora na área de Tecnologia para Intervenção em TEA.
Junto ao seu esposo, Marcelo Oliveiros, tem desenvolvido softwares para desenvolvimento de tecnologia assistiva e de apoio à intervenção no desenvolvimento infantil.
Cursou graduação em Fonoaudiologia e mestrado em Bioengenharia na Universidade de São Paulo (USP), e doutorado e pós-doutorado em Linguística na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).
Atualmente é Professora Associada do curso de graduação em Fonoaudiologia da Faculdade de Ciências e Tecnologias em Saúde da Universidade de Brasília (FCTS/UnB) e orientadora de mestrado e doutorado do Programa de Pós-graduação em Linguística do Instituto de Letras da Universidade de Brasília (IL/UnB).
É pesquisadora líder e membro de grupos de pesquisa do CNPq, autora de livros, capítulos e artigos científicos sobre temas relacionados à linguagem infantil e às ciências da fala.
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